Specializovaný přístup pomáhá v raném vzdělávání narušujících dětí

Nová studie zjistila, že přizpůsobený vzdělávací program může zlepšit zážitek dětí v mateřském a prvním ročníku u dětí vykazujících rušivé chování.

Vědci vysvětlují, že děti s temperamentem s vysokou údržbou mají méně příležitostí učit se ve škole než jejich vrstevníci a jsou ohroženi nižší úrovní akademických výsledků.

Děti se často vyznačují vysokou fyzickou aktivitou, nízkou schopností vytrvat při plnění úkolů a negativními reakcemi i na drobné situace.

Jak je uvedeno v časopise Výzkum raného dětství čtvrtletněVědci zjistili, že mladí studenti s rušivým chováním měli prospěch z aktivnějšího zapojení a chování při práci ve třídě.

Program šitý na míru pomáhá učitelům, rodičům a studentům rozpoznávat a přizpůsobovat se individuálním rozdílům.

Studie vedená vědci na Steinhardt School of Culture, Education and Human Development na New York University (NYU) vychází z nedávných zjištění, že stejný program obecně zlepšuje chování a akademické dovednosti dětí a pomáhá stydlivým studentům více se zapojovat do své práce .

„Problémy s chováním na rané základní škole mají dlouhodobé důsledky, proto je nutná včasná intervence na podporu dětí ohrožených akademickými problémy,“ uvedl Sandee McClowry, Ph.D., hlavní autor studie a profesor aplikované psychologie na NYU Steinhardt .

„Vysoká údržba“ je jedním ze čtyř temperamentů identifikovaných ve hře INSIGHTS into Children’s Temperament, intervenci, kterou navrhl McClowry, aby pomohla učitelům a rodičům sladit environmentální požadavky s povahou dítěte.

Program poskytuje rámec pro oceňování a podporu rozdílů v osobnosti dětí, místo aby se pokoušel je měnit. Účastníci programu se učí rozeznávat čtyři temperamenty: plachý, společenský a dychtivý po zkoušce, pracovitý a velmi pečlivý.

V současné studii vědci vyhodnotili, zda INSIGHTS podporuje chování a akademické dovednosti dětí v městských školách s nízkými příjmy a zda má vliv vztah mezi učiteli a jejich studenty.

Předchozí výzkumy ukazují, že bez ohledu na temperament dítěte je vřelý a podpůrný vztah mezi učitelem a dítětem na základní škole spojen s méně problémovým chováním a větší účastí ve třídě.

Mezi účastníky bylo 435 mateřských škol a studentů prvního ročníku a jejich rodiče ve 22 základních školách. Polovina škol byla randomizována k použití INSIGHTS, zatímco druhá polovina, která sloužila jako kontrolní skupina, se zúčastnila doplňkového mimoškolního programu čtení.

V průběhu 10 týdnů se učitelé a rodiče v programu INSIGHTS naučili rozpoznávat rozdíly u dětí a podporovat je způsoby, které jsou specifické pro jejich individuální povahu.

Ve stejném časovém období se děti účastnily třídních aktivit INSIGHTS, využíváním loutek, kartiček, pracovních sešitů a videokazet, které jim pomáhaly řešit každodenní dilemata a porozumět tomu, jak se jednotlivci liší ve svých reakcích na životní události.

Vědci pozorovali mírné zlepšení u dětí s temperamentem s vysokou údržbou, kteří se účastnili INSIGHTS, včetně snížení rušivého chování a chování mimo úkoly, jakož i zvýšení behaviorálního zapojení.

"Vzhledem k vazbám mezi behaviorálním zapojením do raného školního docházky a pozitivním akademickým vývojem jsou naše zjištění slibná pro pomoc dětem s vysokými udržovacími povahami akademicky uspět," uvedl McClowry.

Zvláště zajímavé je zjištění, že kvalita vztahu mezi učitelem a dítětem hrála zásadní roli v chování dětí.

Analýza naznačuje, že účinky INSIGHTS při snižování rušivého chování a chování mimo úkoly u dětí s temperamentem s vysokou údržbou částečně odrážejí zlepšení kvality vztahů mezi učitelem a dítětem.

Vědci nepozorovali stejný účinek vztahu učitele a dítěte na chování.

„Snížením rušivého chování dětí s temperamentem s vysokou údržbou mohou učitelé vytvořit učebny, které budou příznivější pro učení - což bude přínosem pro studenty i učitele,“ uvedla hlavní autorka studie Meghan McCormick.

Zdroj: New York University