Okamžitá odměna zvyšuje výkon studentů
V této studii vědci z University of Chicago prokázali, že výkon testů se může dramaticky zlepšit, pokud budou studentům nabídnuty odměny těsně předtím, než jim budou poskytnuty standardizované testy, a pokud obdrží pobídku ihned poté.
Využití finančních pobídek nebo jiných odměn je ve vzdělávací komunitě již dlouhou dobu debatou. Váhání s použitím těchto lákadel se může změnit, protože vědci zjistili, že se správným druhem odměn se výsledky studentů zlepšily až o šest měsíců nad rámec očekávání.
Odměny zjevně poskytují studentům pobídku k tomu, aby testy brali vážněji. Jedním z důsledků je, že tvůrci politik mohou podceňovat schopnosti studentů na jinak špatně fungujících školách.
Během studie vyšetřovatelé použili finanční odměny ke zvýšení výkonu u starších studentů a nefinanční odměny, jako jsou trofeje, ke zlepšení výkonu u mladších studentů.
Je zajímavé, že vyhlídka na ztrátu odměny vyvolala silnější touhu po výkonu než možnost získat odměnu po testu. To znamená, že studenti, kteří dostali peníze nebo trofej, na kterou se mohli podívat, zatímco testovali, dosahovali lepších výsledků.
Kritickým faktorem je zabránit zpožděním při zajišťování výztuže. "A co je nejdůležitější, veškerá motivační síla pobídek zmizí, když jsou odměny rozdávány se zpožděním," uvedla hlavní autorka Sally Sadoff, Ph.D.
Sadoff byl součástí týmu, který provedl řadu experimentů zahrnujících 7 000 studentů na chicagských veřejných školách i v základních a středních školních čtvrtích na jihu předměstí Chicaga Heights.
Tým studoval dopad pobídek na studenty, kteří absolvovali relativně krátké standardizované diagnostické testy podávané třikrát ročně, aby zjistili, jak ovládají matematiku a angličtinu.
Na rozdíl od jiných testů pobídek nebyli studenti předem informováni o odměnách, takže nemohli studovat, ale spíše prokázali dopad samotných odměn na výkon.
Výzkum byl publikován Národní úřad pro ekonomický výzkum.
Vědci zjistili, že žáci základních škol reagovali na nefinanční odměny (trofeje) lépe než studenti středních škol.
Pro zlepšení výkonu středoškoláků však byly důležité peněžní pobídky a výše hotovosti. Studentům se dařilo lépe, pokud jim bylo nabídnuto 20 $ místo 10 $.
"Když jsme na střední škole Bloom Township nabídli studentům pobídky ve výši 20 USD, zjistili jsme, že jejich skóre bylo 0,12 až 0,20 bodu standardní odchylky (zlepšený výkon za pět až šestý měsíc) nad to, co bychom jinak předpověděli vzhledem k jejich předchozím výsledkům v testu," Řekl Sadoff.
Vědci tvrdí, že výsledky experimentů zpochybňují konvenční teorii, která dává studentům hmatatelné odměny „vytlačuje“ vnitřní motivaci, což činí tyto přístupy v krátkodobém horizontu neúčinnými a v dlouhodobém horizontu potenciálně škodlivými.
Odborníci tvrdí, že výsledky odrážejí situaci, kdy testovaní studenti měli nízkou počáteční motivaci dělat dobře, a tak měli prospěch z odměn. Následné testy navíc neprokázaly žádný negativní dopad na odstranění odměn v následných testech.
Odměnou může být odpověď na zlepšení školního výkonu. V životě se většina odměn často odkládá, například vyhlídka na lepší plat jako dospělý v důsledku lepšího školního výkonu.
Ve studii příjem okamžitých odměn ovlivnil výkon. Vyšetřovatelé se domnívají, že tato bezprostřednost může být nezbytná k motivaci mnoha dětí a dospívajících, kteří mají potíže s konceptualizací dlouhodobých odměn.
"Účinek načasování výplat poskytuje pohled na podstatu problému vzdělávání, kterému čelíme s naší městskou mládeží," píší autoři.
"Úsilí je daleko od vyplácení odměn, což studentům ztěžuje jejich užitečné propojení." Neschopnost rozpoznat toto spojení potenciálně vede k dramatickému nedostatečnému investování, “protože studenti se nemohou uplatnit a tvůrci politik si neuvědomují plný potenciál studentů.
Zdroj: University of Chicago
