Cílení na sociální dovednosti při výuce autistických dětí
V posledním desetiletí se diagnostika poruch autistického spektra u dětí rozšířila. Zatímco úřady si nejsou jisty etiologií nebo příčinou zvýšené diagnózy, jedna věc je jistá - ke zlepšení výsledků u těchto zvláštních dětí jsou zapotřebí nové vzdělávací strategie.
Vědci z University of Missouri proto vyvíjejí efektivní učební plán sociální kompetence s komponentou virtuální třídy, který by učitelům mohl pomoci splnit požadavky této rostoucí populace.
Potřeba zlepšit sociální dovednosti v této kohortě je zásadní, protože statistiky ukazují, že pokud jsou tito studenti schopni efektivně komunikovat, mohou dosáhnout úspěchu ve třídě a později na pracovišti.
Výzva se stává složitou, protože pedagogové čelí bezprostřední budoucnosti ubývajících zdrojů.
Dr. Janine Stichter, profesorka speciální pedagogiky na Pedagogické fakultě MU, a její tým vyvinuli učební plán, který prokázal úspěch v mimoškolním formátu a nyní je testován při každodenních školních aktivitách, s pomocí dvou tří roční granty z Institutu pedagogických věd na Ministerstvu školství USA.
Stichterovo kurikulum se zaměřuje na specifické potřeby a vlastnosti chování v autistickém spektru. Tímto způsobem je instruktor schopen doručit individualizovanější instrukci ve formátu malé skupiny a optimalizovat reakci na zásah.
"Děti s autismem mají tři základní oblasti deficitu: potíže s komunikací, problémy s opakujícím se chováním a sociální kompetence," řekl Stichter.
„Sociální kompetence má velký dopad na komunikaci a je nezbytná pro výsledky po škole. I když je k dispozici několik sociálních osnov, dostatečně nerozlišovaly mezi určitými částmi populace a nebyly na ně cíleny. Na MU jsme pracovali na vývoji intervencí pro splnění konkrétních potřeb, podobných lékařskému modelu léčby rakoviny: Lékaři například nepoužívají jeden model léčby pro všechny formy rakoviny. “
Vysoce fungující děti v autistickém spektru mají obvykle potíže s určováním a správou cílů, porozuměním pocitům druhých a regulací emocí. Stichterovo kurikulum zaměřuje studenta na rozpoznávání výrazů obličeje, sdílení nápadů, střídání, zkoumání pocitů a emocí a řešení problémů.
"Pro rodiče to znamená snížení nutnosti neustále nakupovat program, který vyhovuje jejich dítěti." Programy na podporu rozvoje sociálních dovedností mají tendenci, ale rodiče jen těžko určují, zda to jejich dětem vyhovuje; tento program je strukturován tak, aby rodiče věděli, že mají dobrou kondici, “řekl Stichter.
„Také to vytváří model pro školy, aby tyto lekce mohly být přidány k celkovému vzdělávacímu zážitku studenta, nikoli jako doplněk k jeho rozvrhu. K dnešnímu dni byli učitelé speciální pedagogiky velmi potěšeni, že mají komplexní učební plán a výsledky pro své studenty. Dokonce i učitelé všeobecného vzdělávání říkají „ukažte nám víc - můžeme to použít se všemi našimi dětmi.“ “
Konečným cílem je přizpůsobit proces učení každému studentovi, který má problémy se sociální kompetencí. Součástí tohoto cíle je pokračující rozvoj internetového virtuálního vzdělávacího prostředí, které by mohla využívat jakákoli škola v zemi.
Zdroj: University of Missouri
