Mnoho dětí není připraveno na mateřskou školu

Mnoho dětí, které vstupují do mateřské školy, se podle nové federálně financované studie vědců z Michiganské státní univerzity (MSU) stále snaží naučit se ovládat, což je kritická dovednost, která předpovídá akademický úspěch.

Zjištění jsou obzvláště důležitá, protože učebny předškolních a mateřských škol ve Spojených státech v posledních několika desetiletích přesunuly pozornost od sociálních a emocionálních dovedností, jako je autoregulace, k akademickým dovednostem. Vědci naznačují, že rané vzdělávání by se mělo opět více zaměřit na samoregulaci, která je obecně přijímána jako ukazatel budoucího úspěchu.

Studie odhalila významné rozdíly ve vývoji samoregulace u dětí ve věku od tří do sedmi let. Zatímco některé děti vstupují do předškolního zařízení s pokročilou sebeovládáním a připraveností k učení, jiné si takové dovednosti nevyvinou, dokud se nedostanou do mateřské školy - nebo dokonce později.

"Pokud můžete dětem pomoci rozvíjet tuto základní dovednost samoregulace chování, umožníte těmto studentům získat ze vzdělávání mnohem více," řekl Dr. Ryan Bowles, docent na Katedře lidského rozvoje a rodinných studií na MSU. "Samoregulace velmi předpovídá akademický úspěch."

V rámci této studie vědci zkoumali údaje ze tří samostatných studií, které měřily úlohu „Hlava, prsty na nohou, kolena a ramena“, ve které jsou malé děti instruovány, aby učinily opak toho, co jim bylo řečeno. Například, pokud jim bylo řečeno, aby se dotkli jejich hlavy, měli by se dotknout jejich „opaku“ - jejich prstů. Tato schopnost dělat opak toho, co chtějí dělat přirozeně, a soustředit se na celý úkol, vyžaduje autoregulaci.

V každé ze studií se objevil jasný vzorec, kdy malé děti obecně zapadaly do jedné ze tří trajektorií: časní vývojáři, střední vývojáři a pozdější vývojáři. V průměru pozdější vývojáři zaostávali za středně pokročilými vývojáři o šest až 12 měsíců a za časnými vývojáři nejméně o 18 měsíců.

Celkově se zdálo, že asi pětina z 1386 účastníků dosáhla jen málo přínosů v samoregulaci chování v předškolním věku.

"Byl jsem překvapen důsledností zjištění," řekl Bowles. "Je pozoruhodné replikovat stejný nález několikrát v jedné studii."

V souladu s předchozím výzkumem studie také zjistila, že rozvoj sebeovládání byl spojen s několika klíčovými faktory: pohlaví (u chlapců se pravděpodobně později stali vývojáři), jazykové dovednosti a úroveň vzdělání matky.

"Je dobře známo, že samoregulace je zásadní pro to, aby pomohly dětem brzy skočit na vzdělání, od matematiky po gramotnost - skutečně všechny dovednosti, které se ve škole učí," řekl Bowles. "Takže děti, které se později vyvinou, opravdu přicházejí o tyto skvělé příležitosti." Už jsou pozadu. “

Zdroj: Michiganská státní univerzita