OMG: Pero, papír může být lepší pro dlouhodobé porozumění
Zjištění jsou publikována v Psychologická věda, časopis Asociace pro psychologické vědy.
Přechod od tužky a papíru k notebookům znamená mnoho příležitostí k rozptýlení (online nakupování, procházení Redditu nebo Facebooku nebo hraní solitaire).
Několik studií však zkoumalo, jak efektivní jsou notebooky pro studenty, kteří si pilně dělají poznámky.
"Naše nová zjištění naznačují, že i když jsou notebooky používány k určenému účelu - a nikoli k nákupu věcí na Amazonu během vyučování -, mohou stále poškozovat akademické výsledky," uvedla psychologička Pam Mueller, Ph.D., z Princetonské univerzity, hlavní autorka studie.
Mueller byla vyzvána, aby tuto otázku prozkoumala po svých vlastních zkušenostech s přechodem z notebooku na pero a papír jako postgraduální učitelka:
„Cítil jsem, že jsem toho dne z přednášky dostal mnohem víc,“ říká Mueller, který v té době pracoval s výzkumníkem psychologie Dr. Danielem Oppenheimerem.
Pohled na provedení studie přišel, když Oppenheimer vyprávěl zkušenost ze schůzky fakulty: Dělal si poznámky na svém počítači a vzhlédl a uvědomil si, že nemá tušení, o čem ten člověk ve skutečnosti mluví.
Mueller a Oppenheimer, kteří jsou nyní na Kalifornské univerzitě v Los Angeles Anderson School of Management, provedli řadu studií, aby zjistili, zda jsou jejich intuice týkající se notebooků a psaní poznámek pravdivé.
V první studii sledovalo 65 studentů univerzity jeden z pěti TED Talků, které se zabývaly tématy, která byla zajímavá, ale ne běžně známá.
Studenti, kteří sledovali přednášky v malých skupinách, dostávali buď notebooky (odpojené od internetu), nebo notebooky, a bylo jim řečeno, aby používali jakoukoli strategii, kterou obvykle používali k psaní poznámek.
Studenti poté dokončili tři úkoly distraktoru, včetně úlohy zdanění pracovní paměti.
O celých 30 minut později museli odpovědět na otázky týkající se faktického odvolání (např. „Přibližně před kolika lety existovala civilizace Indus?“) A koncepční aplikační otázky (např. „Jak se liší Japonsko a Švédsko v přístupu k rovnost v jejich společnostech? “) na základě přednášky, kterou sledovali.
Výsledky odhalily, že zatímco tyto dva typy poznámkových agentů si vedly stejně dobře v otázkách, které zahrnovaly připomínání faktů, poznámkové bloky v laptopech si v koncepčních otázkách vedly výrazně horší výsledky.
Poznámky od uživatelů notebooků obsahovaly více slov a doslovně se překrývaly s přednáškou ve srovnání s poznámkami, které byly psány ručně.
Celkově si studenti, kteří si dělali více poznámek, vedli lépe, ale stejně tak se překrývali ti, kteří měli méně doslovných překrytí, což naznačuje, že výhoda většího obsahu je zrušena „bezduchým přepisem“.
„Může se stát, že se odběratelé dlouhotrvajících poznámek zapojí do většího zpracování než odběratelé poznámek z notebooků, a tak si do svých poznámek vyberou důležitější informace, které jim umožní efektivněji studovat tento obsah,“ píší vědci.
Vědci překvapivě zaznamenali podobné výsledky, i když výslovně vyzvali studenty, aby se vyhýbali doslovným poznámkám, což naznačuje, že je těžké překonat nutkání tak učinit při psaní.
Vědci také zjistili, že dobrodruzi poznámkových bloků stále porazili ty, kteří si poznámky o notebooku vzali zpět, o týden později, když účastníci dostali příležitost zkontrolovat své poznámky před provedením testu odvolání.
Míra doslovného překrývání byla opět spojena s horším výkonem u koncepčních položek.
"Neočekávám, že přivedeme spoustu lidí zpět k notebookům," řekl Mueller, "ale existuje několik nových technologií stylusů, a to může být způsob, jak získat elektronický záznam něčí konstatuje, že kromě toho, že je bezmyšlenkovitě přepisuje, má výhodu v tom, že je nucen zpracovávat informace hned, jak přicházejí, “
"V konečném důsledku jde o poslání domů, že by si lidé měli více uvědomovat, jak se rozhodují dělat si poznámky, a to jak z hlediska média, tak strategie," řekl Mueller.
Zdroj: Psychologická věda
