Emocionálně inteligentní studenti se ve škole mohou zlepšovat

Studenti, kteří rozumějí a zvládají své emoce, dovednost známá jako emoční inteligence, si ve škole vedou lépe, jak ukazují výsledky a standardizované výsledky testů, podle nového výzkumu.

"I když víme, že vysoká inteligence a svědomitá osobnost jsou nejdůležitější psychologické vlastnosti nezbytné pro akademický úspěch, náš výzkum zdůrazňuje třetí faktor, emoční inteligenci, který může také pomoci studentům uspět," řekla Carolyn MacCann, Ph.D., z University of Sydney a hlavní autor studie.

"Nestačí být chytrý a pracovitý." Studenti také musí být schopni pochopit a zvládnout své emoce, aby uspěli ve škole. “

Pro tuto studii analyzovala MacCann a její kolegové údaje z více než 160 studií, představujících více než 42 000 studentů z 27 zemí, publikovaných v letech 1998 až 2019. Více než 76 procent pocházelo z anglicky mluvících zemí. Studenti se pohybovali ve věku od základní školy po vysokou školu.

Analýza zjistila, že studenti s vyšší emoční inteligencí měli tendenci získávat vyšší známky a lepší výsledky testů než studenti s nižším skóre emoční inteligence. Toto zjištění platilo i při kontrole inteligence a osobnostních faktorů.

Podle vědců bylo nejpřekvapivější, že sdružení působilo bez ohledu na věk.

Pokud jde o to, proč emoční inteligence může ovlivnit akademický výkon, MacCann věří, že do hry může vstoupit řada faktorů.

"Studenti s vyšší emoční inteligencí mohou lépe zvládat negativní emoce, jako je úzkost, nuda a zklamání, které mohou negativně ovlivnit akademický výkon," uvedla. "Tito studenti také mohou lépe řídit sociální svět kolem sebe a utvářet lepší vztahy s učiteli, vrstevníky a rodinou, což vše je důležité pro akademický úspěch."

A konečně, dovednosti potřebné pro emoční inteligenci, jako je porozumění lidské motivaci a emocím, se mohou překrývat s dovednostmi potřebnými k osvojení určitých předmětů, jako je historie a jazyk, což studentům dává výhodu v těchto oblastech.

MacCann varuje před rozsáhlým testováním studentů k identifikaci a cílení na osoby s nízkou emoční inteligencí, protože by to mohlo studenty stigmatizovat. Místo toho doporučuje intervence zahrnující celou školu, včetně dalšího vzdělávání učitelů a zaměření na pohodu učitele a emoční dovednosti.

„Programy, které integrují rozvoj emočních dovedností do stávajícího vzdělávacího programu, by byly přínosné, protože výzkum naznačuje, že školení funguje lépe, když je vedou učitelé než externí odborníci,“ uvedla. "Zvyšování dovedností pro všechny - nejen pro ty, kteří mají nízkou emoční inteligenci - by prospělo všem."

Studie byla zveřejněna v časopise Psychologický bulletin.

Zdroj: Americká psychologická asociace