Jak se strach učí
Tým vědců zjistil, že nervové procesy spojené s rozvojem strachu jsou stejné, ať už lidé osobně zažili averzivní událost, nebo ji jen byli svědky.
Studie na Newyorské univerzitě jako první zkoumá mozkový základ obav získaných nepřímo, pozorováním ostatních. Studie ukazuje, že amygdala, o které je známo, že má zásadní význam pro získání a vyjádření obav z osobní zkušenosti, se také podílí na získávání a vyjádření obav získaných nepřímo prostřednictvím sociálního pozorování.
Předchozí výzkum ukázal, jak lidé rozvíjejí obavy z bezprostřední zkušenosti s averzivní událostí - bodnutí včelou nebo popálení horkou pánví. Při získávání těchto obav, procesu známého jako kondicionování strachu, hraje amygdala mozku zásadní roli.
Není však jasné, zda k podmíněnosti strachu může docházet nepřímo - tedy prostřednictvím sociálního pozorování bez osobní zkušenosti. Rovněž není jisté, jaké neurální procesy probíhají při získávání obav pramenících z událostí nebo okolností, které nezažil na vlastní kůži.
V této studii byli subjekty svědky krátkého videa jiného jednotlivce účastnícího se experimentu podmíněného strachem. Na videu subjekty viděly jinou osobu, která reagovala úzkostí, když dostávala mírné elektrické šoky spárované s barevným čtvercem.
Subjektům sledujícím video bylo poté řečeno, že se zúčastní experimentu podobného tomu, který si právě prohlíželi. Na rozdíl od experimentu ve videu tyto subjekty nikdy nedostaly šoky.
Výsledky ukázaly, že účastníci měli silnou odezvu na strach, když jim byl představen barevný čtverec, který předpovídal elektrické šoky ve videu, což naznačuje, že taková odezva byla výsledkem pouhého pozorování - spíše než přímého prožívání - averzivní nebo traumatické události.
To naznačuje, že pouhé svědectví nebo pozorování traumatické události může mít podobné účinky a dopad na emoční stav člověka. Někteří lidé, kteří trpí takovým traumatem, mohou mít nárok na diagnózu posttraumatické stresové poruchy (PTSD).
Kromě toho pomocí technik zobrazování mozku vědci zjistili, že odpověď amydgaly byla ekvivalentní jak při sledování ostatních, kteří dostávají šok, tak při zobrazení barevného čtverce, který byl dříve ve videu spárován s šokem. Toto zjištění ukazuje, že podobné neurální systémy jsou zapojeny, když se obavy učí prostřednictvím zkušeností z první ruky nebo pouhým pozorováním ostatních.
"V našem každodenním životě jsme často vystaveni živým obrazům ostatních v emocionálních situacích prostřednictvím osobních sociálních interakcí i médií," vysvětlil Phelps.
"Znalost emocionálního stavu někoho jiného může vyvolat empatické reakce." Jak však ukazují naše výsledky, když jsou emoce ostatních doprovázeny živými výrazy a vnímány jako potenciálně relevantní pro naši vlastní budoucí pohodu, můžeme zapojit další mechanismy učení. “
Olsson dodal: „Svým způsobem je učení pozorováním emocionálních reakcí druhých jako využití jejich odbornosti, aniž by byli přímo vystaveni potenciálním rizikům spojeným s přímým učením. To se zdá být pro většinu společenských zvířat velmi adaptivní, což by mohlo vysvětlit, proč je běžně vidět u různých druhů. “
"Je však ještě třeba prozkoumat, jakým způsobem jedinečně lidské sociální schopnosti přispívají k obavám z učení prostřednictvím sociálního pozorování."
Studie měla několik omezení. Jedním z omezení studie byla jeho malá velikost vzorku, což vedlo k neobyčejně silné statistické síle. To znamená, že studie by musela být replikována jinými vědci, kteří používají větší velikost vzorku, než bude možné potvrdit její nálezy.
Zjištění se objevují v nejnovějším čísle časopisu Sociální kognitivní a afektivní neurovědy.
Zdroj: Oxford University Press
Tento článek byl aktualizován z původní verze, která zde byla původně publikována 16. března 2007.
