Drť není nutně spojena s akademickým úspěchem

Nová studie naznačuje, že „štěrk“, definovaný jako vytrvalost a vášeň pro dlouhodobé cíle, se nezdá být přímo spojen s akademickým úspěchem, a to navzdory skutečnosti, že tvůrci vzdělávacích politik v USA i Velké Británii na to kladou velký důraz osobnostní rys.

Předchozí studie prokázaly malou souvislost mezi štěrkem a akademickými výsledky. Vědci z Psychiatrického ústavu, psychologie a neurovědy na King’s College v Londýně však poukazují na to, že tyto studie vycházely z vysoce vybraných vzorků, jako jsou finalisté a učitelé soutěže o pravopis, což mohlo vést k silnějším asociacím mezi pískem a úspěchy v pozdějším životě.

Studie jako první zkoumá genetický a environmentální původ štěrku a také jeho vliv na akademické výsledky v rámci velkého reprezentativního britského vzorku 16letých. Nálezy jsou zveřejněny v Journal of Personality and Social Psychology.

Vědci analyzovali vzorek 4500 16letých dvojčat a zjistili, že všechny osobnostní rysy tvoří asi šest procent rozdílů mezi výsledky maturitního (obecného osvědčení o středním vzdělání). Ještě dále, po kontrole těchto charakteristik samotná drť předpovídala pouze 0,5 procenta rozdílů mezi výsledky maturitní zkoušky.

Podle výzkumníků tato zjištění vzbuzují znepokojení vzhledem k současnému důrazu, který tvůrci vzdělávací politiky kladou na výuku písku pro žáky ve Velké Británii a USA

V rámci studie vědci poskytli dotazník „Grit-S“ 16letým účastníkům dvojčat, aby změřili jejich vytrvalost v úsilí a konzistenci zájmu. Účastníci například hodnotili, do jaké míry souhlasili s výroky jako „Překážky mě neodradí“ (vytrvalost) a „Mám potíže udržet své zaměření na projekty, jejichž dokončení trvá déle než několik měsíců“ (konzistence zájem).

Dotazník osobnosti „Big Five“ byl použit k posouzení těch rysů, které psychologové často vybrali jako nejdůležitější: extraverze, příjemnost, svědomitost, otevřenost a neuroticismus.

Kromě analýzy vztahu mezi štěrkem a akademickými výsledky vědci také hodnotili, do jaké míry je štěrk dědičný (tj. Do jaké míry geny přispívají k rozdílům mezi lidmi v jejich úrovních štěrku).

Někteří vědci již dříve navrhli, že štěrk může být tvárnější než jiné prediktory akademického úspěchu, jako je socioekonomický status a inteligence. To dokonce vedlo k návrhům výcvikových programů na písku ve školách.

Nové poznatky ukazují, že štěrk byl přibližně stejně dědičný jako jiné osobnostní rysy, přičemž rozdíly v DNA vysvětlovaly zhruba jednu třetinu rozdílů mezi úrovněmi štěrku mezi dětmi.

"Doposud existuje jen velmi málo důkazů o původu rozdílů mezi dětmi v písku a jejich vlivu na akademické výsledky, a to navzdory skutečnosti, že hraje důležitou roli ve vzdělávací politice ve Velké Británii a USA," uvedla první autorka Dr. Kaili Rimfeld z Institute of Psychiatry, Psychology & Neuroscience (IoPPN) na King's College v Londýně.

"Naše studie naznačuje, že štěrk jen málo přispívá k předpovědi akademického úspěchu, když se zohlední další osobnostní faktory."

"To neznamená, že učit děti být odvážnější nelze, nebo že to není prospěšné."Je zřejmé, že děti budou čelit výzvám, kde vlastnosti vytrvalosti budou pravděpodobně výhodné. Je však zapotřebí více výzkumu intervenčních a výcvikových programů, než dojde k závěru, že takové školení zvyšuje výsledky vzdělávání a životní výsledky. “

Zdroj: King’s College London