V pohádkových knihách méně obrázků pomáhá budovat dovednosti slovní zásoby
Podle nové studie britských psychologů na univerzitě v Sussexu by obrázkové knihy neměly obsahovat více než jednu ilustraci na jednu stránku, aby se maximalizovalo učení slov mezi předškoláky. Ale v příbězích, které obsahují více ilustrací na jedné stránce, to pomůže ukázat na správný obrázek, který jde spolu s čtenými slovy.
Zjištění by mohla pomoci při vývoji učebních materiálů pro malé děti a představit rodičům a učitelům jednoduché řešení, které jim pomůže rozvíjet dovednosti slovní zásoby předškolního věku.
"Děti naštěstí rádi slyší příběhy a dospělí je rádi čtou dětem." Ale děti, které jsou příliš malé na to, aby si četly samy, nevědí, kde hledat, protože text nesledují. To má dramatický dopad na to, jak dobře se naučili nová slova z příběhů, “uvedla doktorská výzkumná pracovnice a spoluautorka Zoe Flack.
Pro tuto studii vědci četli pohádkové příběhy tříletým dětem po jedné ilustraci (byla zobrazena pravá strana, levá strana byla prázdná) nebo po dvou ilustracích (obě stránky měly ilustrace), s ilustracemi, které seznamují dítě s novými objekty, které byly pojmenovány na stránce.
Zjištění ukazují, že děti v předškolním věku, kterým byly čteny příběhy pouze s jednou ilustrací, se naučily dvakrát tolik slov než ti, kteří četli příběhy se dvěma nebo více ilustracemi.
V následném experimentu vědci přidali jednoduché gesto rukou, které mělo děti vést k tomu, aby se podívali na správnou ilustraci, která odpovídá čteným slovům. Zjistili, že toto gesto je účinné při pomoci dětem naučit se slova, když byly přítomny dvě ilustrace.
"To naznačuje, že pouhé vedení pozornosti dětí na správnou stránku jim pomáhá soustředit se na správné ilustrace, což jim zase může pomoci soustředit se na nová slova," řekl Flack.
"Naše zjištění dobře zapadají do teorie kognitivní zátěže, která naznačuje, že rychlost učení je ovlivněna tím, jak složitý je úkol." V takovém případě můžeme dětem pomoci naučit se více slov tím, že dáme dětem najednou méně informací nebo že je navedeme ke správným informacím. “
Studie je jednou z mnoha studií prováděných v Sussexu v laboratoři WORD Lab, která se zaměřuje na to, jak se děti učí a získávají jazyk. Předchozí studie ukázaly, že se děti učí více slov z opakování stejných příběhů a ze slyšení příběhů v době spánku.
„Další studie ukázaly, že přidání„ zvonků a píšťal “do pohádkových knih, jako jsou klapky ke zvedání a antropomorfní zvířata, snižuje učení. Toto je ale první studie, která zkoumá, jak snížení počtu ilustrací zvyšuje učení dětí slovům z pohádek, “uvedla spoluautorka Dr. Jessica Horst.
„Tato studie má také důležité důsledky pro odvětví elektronických knih. Studie o užitečnosti výuky slovní zásoby z elektronických knih jsou smíšené, ale naše studie naznačuje, že jedno vysvětlení je, že mnoho studií s elektronickými knihami představuje pouze jednu ilustraci současně. “
Zjištění jsou zveřejněna v časopise Vývoj dítěte a dítěte.
Zdroj: University of Sussex
