Pro některé rodiče jsou děti vázány na vysokou školu od prvního dne

Nový výzkum naznačuje, že víra rodičů, že dítě bude navštěvovat vysokou školu, je silně spojena s akademickým úspěchem začínajícím v mateřské škole.

Studie prokázaly, že úspěch v mateřské škole je často spojen s řadou socioekonomických faktorů. Děti, jejichž rodiče jsou vzdělanější a mají lepší zaměstnání a vyšší příjmy, mají obvykle lepší matematické a čtecí schopnosti než jejich vrstevníci.

V nové studii vědci z Kalifornské univerzity v Los Angeles (UCLA) a Americké pediatrické akademie objevili faktory, které ovlivňují připravenost dětí na mateřskou školu, a to nejen to, zda navštěvují předškolní zařízení, ale také chování, postoje a hodnoty jejich rodin.

Vyšetřovatelé navíc zjistili, že očekávání rodičů silně předpovídali úspěch dětí během školní docházky.

"Velkým překvapením bylo, jakou důležitou roli hrály dlouhodobé cíle rodičů pro jejich děti v predikci jejich matematických a čtecích schopností," uvedl hlavní autor studie a ředitel Centra pro zdravější děti UCLA, Neal Halfon, MD, Rodiny a komunity.

Výzkum se objeví v časopise Pediatrie.

Halfon, který je také profesorem pediatrie, veřejného zdraví a veřejné politiky, uvedl, že studie je první, která zkoumá, jak je socioekonomický stav spojen s celou řadou faktorů, které ovlivňují matematiku a čtenářské schopnosti malého dítěte v mateřské škole.

"Zdálo se, že rodiče, kteří viděli v budoucnosti svého dítěte vysokou školu, řídili své dítě směrem k tomuto cíli bez ohledu na jejich příjem a další aktiva," řekl.

Vědci z UCLA analyzovali údaje o 6 600 dětech ve studii Long Childhood Longitudinal Birth Cohort Study, což je národní studie dětí narozených v roce 2001. Rodiče, kteří se zúčastnili longitudinální studie, byli dotazováni čtyřikrát mezi narozením jejich dítěte a vstupem do mateřské školy.

Vědci se ptali na rodinné rutiny, předškolní docházku a rodinné chování a výzvy a hodnotili děti pomocí standardizovaných psychologických a vzdělávacích testů.

Vědci rozdělili děti do pěti socioekonomických skupin na základě zaměstnání jejich rodičů, úrovně vzdělání a příjmu. Autoři zjistili, že děti z chudších rodin se v testech zhoršily, i když příjem jejich rodin neklesl pod hranici chudoby.

Mezi nálezy:

• Klíčovým faktorem úspěchu dětí bylo, zda rodiče očekávali, že jejich děti navštěvují vysokou školu. Z dětí s nejnižším skóre v testu očekávali rodiče 57 procent, že navštěvují vysokou školu; z těch, kteří dosáhli nejvyššího skóre, se očekávalo, že 96 procent navštěvuje vysokou školu;
• Čtení i matematické dovednosti úzce souvisely se socioekonomickým stavem rodiny dítěte: Čím vyšší je rodinný stav, tím lepší je skóre dítěte v obou oblastech;
• Děti v nižších socioekonomických skupinách měly mladší matky, rodiče je četli méně často, doma používali počítače méně často a doma měli méně knih než knihy z vyšších socioekonomických tříd;
• Podpůrné interakce rodičů, očekávání, že jejich dítě získá vysokoškolské vzdělání, a předškolní docházka dětí byly vyšší u rodin ve vyšších socioekonomických skupinách.

Studie také zjistila, že faktory zahrnující rodinné zázemí, zdraví, domácí učení, rodičovství a ranou péči a vzdělávání vysvětlily více než polovinu rozdílů ve schopnostech čtení a matematiky mezi dětmi v nejnižší a nejvyšší socioekonomické vrstvě.

"Naše zjištění naznačují, že existuje řada způsobů chování, které si rodiče mohou osvojit, a služby, které mohou poskytnout svým dětem, aby se lépe připravily na jejich vzdělávací cestu," uvedla Kandyce Larson, Ph.D., hlavní autorka studie a hlavní výzkumná pracovnice s Americkou pediatrickou akademií.

"Kromě podpory vzdělávacích aktivit, jako je každodenní čtení dětem, mohou rodiče přijmout také myšlení, které se zaměřuje na cestu, která povede jejich dítě na vysokou školu," řekl Larson.

Zdroj: UCLA / EurekAlert