Schopnost batolat omezovat hluk na pozadí
Faktory prostředí ovlivňují schopnost učení dítěte. Přesněji řečeno, druh a forma cizí stimulace ovlivňují to, co se děti učí a jak se učí.
Jako takový je hluk pozadí důležitým hlediskem, protože děti si musí vynulovat informace, které jsou relevantní pro to, co se učí, a ignorovat to, co ne.
Nová studie zjistila, že přítomnost šumu v pozadí doma nebo ve škole ztěžuje batolatům naučit se nová slova. Studie také zjistila, že poskytnutí dalších jazykových podnětů může malým dětem pomoci překonat účinky hlučného prostředí.
„Učení slov je důležitá dovednost, která poskytuje základ pro schopnost dětí akademicky dosáhnout,“ poznamenává Brianna McMillan, doktorandka psychologie na University of Wisconsin-Madison, která studii vedla.
"Moderní domy jsou plné hlučných rušivých prvků, jako je televize, rádio a lidé, kteří mluví, což by mohlo ovlivnit to, jak se děti učí slova v raném věku." Naše studie naznačuje, že dospělí by si měli být vědomi množství pozadí v prostředí, když komunikují s malými dětmi. “
Studie o dopadu hluku na životní prostředí naznačují, že příliš mnoho hluku může ovlivnit děti jak kognitivně, tak psycho-fyziologicky, jak je vidět na negativnějším školním výkonu a zvýšené hladině kortizolu a srdeční frekvence.
Většina studií učení se slovům se však provádí v tichém laboratorním prostředí. Tato studie, která se objevuje v časopise Vývoj dítěte, zaměřené na učení slov a pokus o replikaci hlučného prostředí, které mohou děti zažít doma a ve škole.
Ve studii se 106 dětí ve věku 22 až 30 měsíců zúčastnilo tří experimentů, ve kterých jim byly učeny názvy neznámých předmětů a poté byly testovány na schopnost rozpoznat objekty, když byly označeny. Nejprve batolata poslouchali věty obsahující dvě nová slova.
Poté se učili, kterým objektům odpovídají nová jména. Nakonec byla batolata testována na schopnost vzpomenout si na ta slova.
V prvním experimentu 40 batolat (ve věku 22 až 24 měsíců) slyšelo při učení nových slov buď hlasitější, nebo tišší řeč na pozadí. Slova se úspěšně naučila pouze batolata, která byla vystavena klidnější řeči v pozadí.
Ve druhém experimentu byla testována odlišná skupina 40 batolat (ve věku 28 až 30 měsíců), aby se zjistilo, zda mohou poněkud starší děti lépe překonat účinky hluku v pozadí. Opět, až když byl hluk pozadí tišší, mohla se starší batolata úspěšně naučit nová slova.
Ve třetím experimentu bylo 26 starších batolat nejprve vystaveno dvojslovným štítkům v klidném prostředí. Dále se batolatům naučily významy čtyřslovných štítků - dva, které právě slyšely, a dva nové. Batolata se ve druhém experimentu učili významům všech těchto označení ve stejném hlučném prostředí, které narušilo učení.
Vědci zjistili, že děti se naučily nová slova a jejich významy, až když poprvé uslyšely štítky v tichém prostředí, což naznačuje, že zkušenost se zvuky slov bez rušivého šumu v pozadí pomáhá dětem tyto zvuky následně mapovat na význam.
Stručně řečeno, studie ukazuje, že zatímco hlasitější řeč na pozadí bránila batolatům ve schopnosti učit se slova, narážky v prostředí jim pomohly tuto obtíž překonat.
„Slyšení nových slov plynulou řečí bez velkého hluku na pozadí, než se pokusíte zjistit, jakým objektům nová slova odpovídala, může velmi malým dětem pomoci zvládnout nový slovník,“ navrhuje Jenny Saffran, profesorka psychologie na College of Letters & Science na University of Wisconsin-Madison, který spoluautorem studie.
"Ale když je prostředí hlučné, může jim to kompenzovat přitahování pozornosti malých dětí na zvuky nového slova."
Výzkumy poznamenávají, že děti se při učení zřídka nacházejí ve zcela klidném prostředí. Rodiče a učitelé možná zjistí, že snížení šumu v pozadí nebo zvýraznění důležitých informací může dětem pomoci učit se, i když je v pozadí hluk.
Tyto návrhy mohou být obzvláště důležité pro domácnosti s nízkými příjmy, protože výzkumy ukazují, že takové domy mají v průměru vyšší hladinu hluku kvůli městskému prostředí a přeplněnosti.
Zdroj: Společnost pro výzkum vývoje dětí / EurekAlert
