Špatné známky spojené s vyšším rizikem sebevraždy
Vědci zjistili, že u dospívajících s nejnižšími průměrnými známkami po devíti letech ve věku 16 let (ve švédské škole) byla třikrát vyšší pravděpodobnost sebevraždy než u studentů, kteří absolvovali nejlepší nebo alespoň velmi dobré známky.
Zjištění ukazují, že s nárůstem známek klesalo riziko sebevraždy.
Studenti s nejlepšími známkami měli nejnižší riziko, že si vezmou život. Ti, jejichž konečné známky byly nadprůměrné, ale pod nejvyšší úrovní, měly stále větší riziko než ti s nejlepšími známkami a ti, kteří měli průměrné konečné známky v devátém roce, měli stále vyšší riziko.
„Korelace je jasná, a to navzdory vyloučení mladých lidí, kteří byli v nemocnici pro problémy duševního zdraví nebo pro diagnózy související s drogami,“ říká Charlotte Björkenstam, doktorandka na Karolinska Institutet a výkonná ředitelka Národního výboru pro zdraví a sociální péči. - registr smrti.
Vědci shromáždili údaje z konečných známek přibližně 900 000 bývalých studentů narozených v letech 1972 až 1981. Toto období probíhalo v době, kdy švédské školy používaly pětibodovou číselnou stupnici.
Byla provedena následná studie týkající se sebevraždy ve věku od 25 do 34 let.
Vědci zjistili, že studenti, kteří opustili devátý ročník s průměrným stupněm pod 2,25, měli zhruba trojnásobné riziko spáchání sebevraždy ve srovnání s těmi, kteří měli průměrný konečný stupeň přes 4,25.
Nejvyšší riziko sebevraždy bylo zjištěno u dospívajících s neúplnými známkami.
Vzorec byl stejný pro chlapce i dívky, i když rizika byla u chlapců trvale vyšší.
Pro tuto studii vědci kontrolovali řadu dalších proměnných, včetně následujících faktorů: úroveň vzdělání rodičů, zda rodiče dostávali vládní pomoc, pokud byl rodič svobodný, věk matky, duševní zdraví rodičů a možné užívání drog a zda byl student adoptován.
Zvláštní korelace spočívala v tom, že ačkoli se nezdá, že by úroveň vzdělání rodičů ovlivňovala riziko sebevraždy, děti rodičů s nízkým vzděláním dostávali nižší známky.
„Naše studie ze všeho nejvíce ukazuje, jak důležité je identifikovat a pomáhat žákům, kteří nejsou schopni splnit výkonnostní požadavky,“ říká paní Björkenstam.
Studie je publikována v The Journal of Epidemiology and Community Health.
Zdroj: Karolinska Institutet
