Smlouvy ve třídě mohou zlepšit hodnocení studentů
Nová studie zjistila, že ve třídě mohou být úspěšně použity smlouvy a nová metoda hodnocení.
Vědci zjistili, že když si studenti na základě smlouvy navrhnou svůj vlastní kurz, získali vyšší hodnocení a vykazovali lepší spokojenost studentů než na tradičních bodových kurzech.
Výzkum byl publikován v SAGE Otevřeno.
Pro tuto studii vědci Dana Lindemann a Colin Harbke přidělili 40 nováčků na vysoké škole zapsaných do jednoho úvodního kurzu psychologie do tradičního nebo smluvního klasifikačního systému.
Ti, kteří byli přiděleni do smluvního systému, podepsali na začátku semestru smlouvu, ve které uvedli, jaký stupeň mají v úmyslu obdržet, a specifikovali, jaké úkoly splní, aby tento stupeň obdrželi.
Studenti, kteří chtěli získat lepší známku, museli splnit více úkolů a získat vyšší skóre na zkouškách než ti, kteří usilují o nižší známku.
Přestože materiály pro instruktory a kurzy byly pro obě sekce identické, na konci semestru byla u skupiny studentů, kteří byli smluvně klasifikováni, třikrát vyšší pravděpodobnost získání A známky.
Vyšetřovatelé se také dozvěděli, že u členů smluvní skupiny je jedna třetina pravděpodobnosti neúspěchu nebo odstoupení z kurzu.
Celkově studenti vnímali vyšší stupeň kontroly nad jejich známkou a své vlastní úsilí, svého instruktora a kurz důsledně hodnotili jako příznivěji.
„Studenti označili vyšší hodnocení za to, že tvrdě pracovali na svém ročníku, užívali si formát kurzu a zlepšovali nezávislé myšlení,“ napsali autoři. "Studenti klasifikovaní podle smlouvy mohou mít větší motivaci podávat dobrý výkon."
Studenti přidělení do smluvních skupin měli možnost zvolit si práci v kurzu z různých úkolů.
Hodnocení úkolů bylo navíc prováděno jako vyhovující nebo neúspěšné, což vyžaduje, aby každý student zvládl 85 procent materiálu, aby získal známku. Studentům bylo také dovoleno jednou znovu odevzdat své úkoly, aby získali známku.
Vědci se domnívají, že systém hodnocení úspěšnosti / neúspěchu má významnou hodnotu.
Lindemann a Harbke komentují: „Když jsou úkoly klasifikovány úspěšně nebo neúspěšně, je kladen důraz na zvládnutí materiálu, na rozdíl od částečného porozumění materiálu.“
Zdroj: Publikace SAGE
