Chování studentů vylepšené celoškolními strategiemi

Nový výzkum naznačuje, že populační intervenční strategie může být metodou ke snížení agresivního chování dětí.

Konkrétně vědci z Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health určili strategii školního chování - známou jako School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supports (SWPBIS) -, která byla účinná při kontrole agresivního chování i při snižování počtu disciplinárních doporučení.

Bylo také zjištěno, že tato strategie zlepšuje problémy s koncentrací a emoční regulací.

Výsledky randomizované kontrolní studie zkoumající dopad programů SWPBIS na několik školních let jsou zveřejněny v časopise Pediatrie jako publikace eFirst.

SWPBIS je preventivní strategie, která si klade za cíl změnit chování studentů stanovením univerzálních, pozitivně vyjádřených očekávání chování studentů, která jsou implementována na celé škole. Zásady a rozhodnutí týkající se chování studentů jsou založeny na analýze dat.

Programy SWPBIS se používají ve více než 16 000 školách v USA

"Tato zjištění jsou velmi vzrušující vzhledem k širokému využití SWPBIS v celé zemi." Tyto výsledky jsou mezi prvními, které dokumentují významné dopady programu na problémové chování dětí i na pozitivní chování v průběhu několika let v důsledku SWPBIS, “uvedla Catherine P. Bradshaw, Ph.D., M.Ed., hlavní autor studie.

Randomizovaná studie zahrnovala reprezentativní vzorek 12 344 dětí ze základních škol z 37 škol. Přibližně polovina studentů dostávala jídlo zdarma nebo za sníženou cenu a téměř 13 procent dostávalo speciální vzdělávací služby.

Vědci analyzovali hodnocení učitelů ohledně chování a koncentrací studentů, sociálně-emocionálního fungování, prosociálního chování, doporučení kancelářských disciplín a pozastavení na 4 školní roky.

Vědci zjistili, že s používáním SWPBIS bylo spojeno výrazné zlepšení problémů s chováním dětí, s problémy se soustředěním, sociálně-emocionálním fungováním a prosociálním chováním ve školách.

U dětí ve školách SWPBIS byla také o 33 procent nižší pravděpodobnost, že dostanou doporučení týkající se kancelářské disciplíny, než u dětí ve srovnávacích školách. Účinky měly tendenci být nejsilnější u dětí, které byly poprvé vystaveny SWPBIS ve školce.

„Jedinečnou vlastností modelu je celková struktura, která se ve školách formuje na podporu udržitelných služeb pro studenty napříč řadou behaviorálních potřeb. Díky tomuto rámci mohou zaměstnanci školy identifikovat studenty, kteří služby nejvíce potřebují, a efektivně na ně zaměřit programy a zdroje, “uvedl Bradshaw.

Zdroj: Univerzita Johna Hopkinse Bloomberg School of Public Health