Pomoc s domácími úkoly, která podporuje nezávislost, zvyšuje vytrvalost dětí

Nová finská studie zjistila, že děti na základních školách, jejichž matky pomáhají s domácími úkoly tím, že podporují větší akademickou nezávislost, obvykle potřebují později menší pomoc.

Jinými slovy, čím více příležitostí pro samostatnou práci matka dítěti nabídla, tím se dítě stalo trvalejším. To zase povzbudilo matky, aby nabízely stále více příležitostí pro samostatnou práci.

Naproti tomu, když matka nabídla pomoc tím, že konkrétně pomohla dítěti, tím méně přetrvávalo pozdější chování dítěte. To zase přimělo matky nabízet stále více pomoci.

Tyto asociace mezi různými typy domácích úkolů pro matku a vytrvalým chováním dítěte přetrvávaly i poté, co vědci zohlednili úroveň dovedností dítěte.

"Jedním z možných vysvětlení je, že když matka dává dítěti příležitost dělat si domácí úkoly samostatně, matka také vysílá zprávu, že věří v dovednosti a schopnosti dítěte." To zase vede k tomu, že dítě věří v sebe sama a ve své dovednosti a schopnosti, “uvedla docentka Jaana Viljaranta z univerzity ve východním Finsku.

Podobně může konkrétní pomoc s domácími úkoly - zejména pokud ji dítě nevyžádá - vyslat zprávu, že matka nevěří ve schopnost dítěte úkol dokončit.

Zjištění rovněž naznačují, že vytrvalost v úkolech je prostředníkem mezi různými typy asistencí při mateřských domácích úkolech a akademickým výkonem dítěte. To pomáhá vysvětlit předchozí studie, které ukazují, že některé typy domácích úkolů pro matku předpovídají lepší akademické výsledky než jiné.

Studie celkově zjistila, že když matka nabídne svému dítěti příležitost k samostatné práci, bude dítě vytrvale pracovat, což vede k lepšímu rozvoji dovedností. Pokud však pomoc s domácími úkoly matky zahrnuje vyšší úroveň konkrétní pomoci, má dítě tendenci pracovat méně vytrvale, což vede k horšímu rozvoji dovedností.

"Je důležité, aby rodiče při nabídce domácích úkolů vzali v úvahu potřeby dítěte." Rodiče by samozřejmě měli nabídnout konkrétní pomoc, pokud to jejich dítě zjevně potřebuje. Konkrétní pomoc však není něco, co by mělo být automaticky k dispozici v každé situaci - pouze v případě potřeby, “říká Viljaranta.

Výzkum je součástí studie First Steps Study, což je rozsáhlá longitudinální studie prováděná výzkumnými pracovníky z University of Jyväskylä, University of Eastern Finland a University of Turku. Studie se zaměřuje na učení a motivaci studentů přibližně u 2 000 dětí od mateřské školy a výše. Děti, které se v současné době účastní studie, jsou nyní na středním vzdělávání.

Zdroj: University of Eastern Finland