Děti v předškolním věku mohou diskriminovat žáky

Děti se o světě učí od lidí kolem sebe. Nový výzkum zjišťuje, že i když jsou děti náchylné k informacím, které jim jsou poskytovány, nejsou také tak naivní, jak si lze představit.

Vědci zjistili, že to platí zejména pro ty, kteří dobře rozumějí tomu, co se děje v hlavě někoho jiného.

V nové studii vědci z Concordia University a University of Ottawa zjistili, že i malé děti mohou být selektivní, od nichž se raději učí.

Dokument diskutující jejich zjištění byl nedávno zveřejněn v British Journal of Developmental Psychology.

"Již víme, že u některých předškoláků je větší pravděpodobnost, že se učí od jednotlivců, kteří mají v minulosti přesné nároky na jednotlivce, kteří byli nepřesní nebo nevědomí," uvedla hlavní autorka studie Diane Poulin-Dubois, Ph.D.

"Ukázalo se také, že děti dávají přednost učení se od hezčích, sebevědomějších nebo atraktivnějších jednotlivců - atributů, které nemají nic společného s inteligencí." Spekulovali jsme, že některé sociálně-kognitivní schopnosti mohou vysvětlit některé z těchto rozdílů v učení, “řekla.

Aby hypotézu otestovala, spolupracovala Poulin-Dubois se spoluautorkou studie Danielle Penney a první autorkou studie, doktorkou Patricií Brosseau-Liardovou, která studium dokončila, zatímco zastávala postdoktorandskou pozici ve výzkumu v Concordii.

Tři vědci provedli 65 dětí sérií úkolů, které testovaly jejich schopnost učit se nová slova i jejich „teorii mysli“ (ToM); tj. intuitivní porozumění mysli a duševních stavů člověka i jeho lidí.

Vědci testovali, zda se účastníci v předškolním věku pravděpodobněji učí nová slova od přesného nebo nepřesného jedince. Rovněž zkoumali, zda je pravděpodobnější, že se děti učí od fyzicky silného jedince před slabým.

Vědci se navíc pustili do řady rychlých testů ToM, které vyžadovaly, aby se děti vcítily do jiného jedince.

U testů ToM byli účastníci nejprve seznámeni s několika různými figurkami a dostali o nich základní informace: Pan Jones má rád mrkev, Linda si myslí, že její kočka se skrývá v křoví, Polly a Peter nikdy neviděli, co je uvnitř krabice.

Děti byly poté požádány, aby teoretizovaly o tom, jaké občerstvení by si pan Jones přál, kde by Linda hledala svého psa a co si Polly a Peter myslí, že je uvnitř krabice.

Zjistil se jasný vzorec: Děti, které dokázaly přesně intuitivně přemýšlet o myšlenkách a touhách figurek, spíše věřily jednotlivcům s nejvyšší verbální přesností než těm, které prokázaly největší sílu. To znamená, že děti s lepšími ToM dovednostmi byly méně důvěřivé.

Brosseau-Liard varuje, že teorie mysli představuje jen malou odchylku.

"Přestože teorie mysli předpovídá tendenci dětí se selektivně učit od přesnějších jedinců, tuto schopnost zcela nevysvětluje." Existuje pravděpodobně mnoho dalších proměnných, které ovlivňují selektivní učení, včetně důležitých sociálních a kognitivních atributů, “uvedla.

Zdroj: Univerzita Concordia / EurekAlert