Bilingualism Changes Kids’ Beliefs About the World
Bilingualism in the preschool years can significantly alter a child’s beliefs about the world, according to a new study by Concordia University.
In contrast to their monolingual peers, children exposed to more than one language after age three believe that a person’s psychological attributes are the result of experience rather than something they are born with.
For the study, published in the journal Developmental Science, the researchers tested a total of 48 five and six-year-olds. The children were a mix of monolingual, simultaneous bilingual (learned two languages at once), and sequential bilingual (learned one language and then another) speakers.
The children were told stories about babies born to English parents but adopted by Italians, and about ducks raised by dogs.
Poté byli dotázáni, zda tyto děti budou mluvit anglicky nebo italsky, až vyrostou, a zda budou děti narozené kachním rodičům kvákat nebo štěkat. Děti byly dotázány, zda budou děti narozené kachním rodičům osrstěné nebo osrstěné.
"Předpovídali jsme, že vlastní zkušenost bilingvistů s učením jazyka jim pomůže pochopit, že lidský jazyk se skutečně učí, ale že všechny děti by očekávaly, že další rysy, jako jsou vokalizace zvířat a fyzické vlastnosti, budou vrozené," řekla profesorka psychologie Dr. Krista Byers -Heinlein, člen Centra pro výzkum lidského rozvoje.
Byers-Heinlein a její spoluautorka Bianca García, studentka Concordia, byli výsledky překvapeni. Sekvenční bilingvisté ve skutečnosti vykazovali omezené esencialistické přesvědčení o jazyce - věděli, že dítě vychované Italy bude mluvit italsky.
Bylo však také mnohem pravděpodobnější, že uvěřili, že fyzické vlastnosti a zvuky zvířete se učí zkušenostmi, že kachna vychovávaná psy bude štěkat a běhat, spíše než šukat a létat.
"Jednojazyční i studenti druhého jazyka vykazovali určité chyby ve svém myšlení, ale každá skupina se dopustila různých druhů chyb." Jednojazyční lidé si častěji mysleli, že je vše vrozené, zatímco dvojjazyční si spíše mysleli, že je vše naučené, “uvedl Byers-Heinlein.
"Systematické chyby dětí jsou pro psychology opravdu zajímavé, protože nám pomáhají porozumět procesu vývoje." Naše výsledky poskytují pozoruhodnou ukázku, že každodenní zkušenost v jedné doméně - výuka jazyků - může změnit víru dětí v širokou škálu domén a snížit esencialistické předsudky dětí. “
Studie má důležité sociální důsledky, protože dospělí, kteří mají silnější esencialistické přesvědčení, pravděpodobněji stereotypují ostatní a mají předsudky.
"Naše zjištění, že dvojjazyčnost snižuje esencialistické přesvědčení, zvyšuje možnost, že by vzdělávání v raném druhém jazyce mohlo být použito k podpoře přijetí lidské sociální a fyzické rozmanitosti," uvedl Byers-Heinlein.
Zdroj: Univerzita Concordia
