Šikana mezi studenty se zdravotním postižením snížena po programu sociálně-emocionálního učení

Podle nové tříleté studie vedené výzkumným pracovníkem z University of Illinois v Urbana-Champaigne se případy šikany snížily o 20 procent u studentů se zdravotním postižením poté, co se zúčastnili programu sociálního a emocionálního učení.

Podle dřívějších výzkumů je pravděpodobnější, že studenti s poruchami chování budou svými učiteli a vrstevníky identifikováni jako šikanovaní než ostatní studenti. Vědci předpokládají, že vyšší míra vzájemné agrese u těchto studentů může být funkcí nebo projevem jejich postižení - možná agresivní reakcí na sociální podněty - a zda jsou umístěni do omezujících tříd.

"Významné snížení pachatelů šikany v průběhu této tříleté studie je pozoruhodným zjištěním, protože velká část stávající literatury naznačuje, že studenti se zdravotním postižením jsou v dynamice šikany nadměrně zastoupeni," uvedla výzkumná pracovnice Dorothy L. Espelageová, profesorka Gutgsell Endowed vývoj a Hardie Scholar of Education na katedře pedagogické psychologie.

"Důkazy naznačují, že to může být proto, že je pravděpodobnější, že budou mít deficity sociálních a komunikačních dovedností, a to jsou základní dovednosti, které se učí v programu druhého kroku."

Více než 120 studentů se zdravotním postižením ze dvou středozápadních školských obvodů se zúčastnilo výzkumu, který byl součástí většího tříletého klinického hodnocení programu Second Step, široce používaného sociálně-emocionálního studijního programu.

Asi 47 procent dospívajících v intervenční i kontrolní skupině mělo poruchy učení, zatímco ostatní měli kognitivní, řečové / jazykové nebo emoční postižení a / nebo zdravotní postižení.

Účastníci intervenční skupiny obdrželi celkem 41 lekcí druhého kroku ve stupních šestém až osmém. Třídy se zabývaly šikanou, emoční regulací, empatií a komunikačními schopnostmi.

Na začátku studie byli studenti požádáni, aby informovali o veškerých zkušenostech se šikanou, pronásledováním ze strany vrstevníků nebo s bojem. Studenti byli dotazováni během každého ze tří následujících jarních semestrů. Šikana, kterou sami hlásili, se v průběhu studie významně snížila u studentů v intervenční skupině.

Potenciální dopad umístění ve vzdělávání je podle vědců důležitou otázkou, protože více než 39 procent studentů s poruchami chování je umístěno v omezujícím školním prostředí, podle údajů amerického ministerstva školství.

Ve studii z roku 2009 současný spoluautor studie Chad A. Rose z University of Missouri v Kolumbii a jeho kolegové zjistili, že u studentů se zdravotním postižením, kteří chodili do školy v omezujícím prostředí, byla dvakrát větší pravděpodobnost, že budou šikanujícími ve srovnání s vrstevníky bez zdravotního postižení.

Rovněž měli 1,3krát větší šanci šikanovat kolegy ve srovnání se studenty, kteří měli podobná postižení, ale byli umístěni do inkluzivnějších prostředí.

Studie je publikována v časopise Nápravné a speciální vzdělávání.

Zdroj: University of Illinois v Urbana-Champaign